[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=PDHnwe7YMvs[/youtube]

Сударушка.– Детский ансамбль русских народных инструментов

Детский ансамбль русских народных инструментов «Сударушка», Дома детского творчества Калининского района города Санкт-Петербурга создан в 1996 году и включает в себя учащихся 7-16 лет средних и старших классов Студии народной музыки. Дети изучают теоретические музыкальные предметы, учатся играть на различных русских народных инструментах. Всего ансамбль насчитывает 10 детей.
Художественный руководитель – Геннадий Яницкий – педагог имеет большой опыт работы с детьми.
Он окончил институт культуры по специальности – руководитель оркестра русских народных инструментов.

Коллектив является дипломантом Всероссийского конкурса юных исполнителей 1997 года, победителем городского смотра-конкурса и Лауреатом VI областного конкурса исполнителей на русских народных инструментах «Метелица» 1998 года.

В составе ансамбля – домра, балалайка, аккордеон, но исполнительские возможности расширены за счет использования русских фольклорных инструментов: свирели, жалеек, ударных – рубеля, трещеток, ложек, рыкалки, колокольчиков и ксилофона.

В репертуаре ансамбля инструментальная музыка, обработки русских народных песен и наигрышей, хороводы, музыкальные картинки.

Великолепное выступление.Парень просто талант.Я очень часто его слушаю.)))

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=k3aTT0N7U5c[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=ww_-2Nkv1kk[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=vsXEaWY-E-I[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=CY2dPo8mSuw[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=GjgWWGUSUmg[/youtube]

Официальный сайт струнного оркестра русских народных инструментов"ЗДРАВИЦА"

Феномен музыкальных народных инструментов в контексте художественно-эстетического воспитания детей

Обращаясь к проблеме художественного воспитания ребенка, мы, прежде всего, рассматриваем решение вопросов развития личности, обладающей умением и мотивацией в существующую реальность внести свою творческую активность. Одним из приоритетных направлений детского художественного воспитания является музыкальное воспитание или воспитание посредством музыки, воспитание через непосредственное включение детей в музыкальную деятельность, воспитание активного слушателя, воспитание творца.
В дошкольном и младшем школьном возрасте именно музыка наиболее ярко воздействует на развитие творческих способностей. В
этот период жизни ребенок эмоционально открыт, у него преобладает образное восприятие окружающего мира. Музыка познается ребенком как источник положительных эмоций, который расширяет его жизненный опыт, стимулирует к активной деятельности. Главное не упустить возрастные, психолого-педагогические возможности начального этапа музыкального развития ребенка, когда происходит единение эмоциональной природы дошкольника, младшего школьника с эмоциональной природой искусства, музыки.
К сожалению, в настоящее время доступность музыки не означает, что она имеет высокую художественную ценность. Ситуация усугубляется еще тем, что не получив необходимого минимального музыкального образования, индивид ограничивает себя в познании музыкальной культуры и становится заложником уровня своего развития. Поэтому как никогда остро встает проблема поиска активных форм музыкального воспитания, особенно на начальном этапе.
Одним из активных средств приобщения детей к активной музыкальной деятельности являются народные инструменты. Музыкальные занятия с использованием народных инструментов проходят, как правило, на высоком творческом, эмоциональном и познавательном уровне. Игра на народных инструментах выступает как эффективное средство личностного раскрытия ребенка, проявления и самовыражения его в творчестве.
В то же время народные инструменты, являющиеся носителями духовных ценностей и творческого потенциала народа, помогают в решении задач воспитания, бережного отношения к культуре своего народа в процессе знакомства с историей создания и бытования народных инструментов, особенностями их применения, значения и назначения в русле народной и современной музыкальной культуры.

В процессе музыкально-педагогической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста у автора возникли предпосылки и идея создать комплект музыкальных инструментов – детский оркестр народных инструментов «ДАР», предназначенный для начального музыкального воспитания детей этого возраста.
Значение названия «ДАР» обусловлено концептуальной направленностью детского оркестра: подарить детям активное средство музыкального познания и развития, с помощью инструментов, вошедших в состав оркестра, одарить окружающих дарами детского творчества, фантазии и воображения.
Оркестр - это комплект, включающий в себя около 50 наименований инструментов, учитывающий физиологические и психологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста, предназначенный для музыкального воспитания детей на традициях народной культуры. Наличие большого количества инструментов, различное их функциональное назначение и разделение по оркестровым группам, возможность музицирования большим количеством детей в ансамбле или в оркестре и создают оркестр народных инструментов «ДАР».
Искристо-звонкие коробочки, трескучие рубели, эффектные трещотки, экзотические дрова и другие ударные инструменты оркестра являются ярким художественно-выразительным средством на начальном этапе музыкального воспитания детей, а также подготавливают их к освоению более сложных народных (духовых, струнных) и других музыкальных инструментов. Мелодико-звуковая палитра этих несложных инструментов способствует обогащению музыкальных представлений, погружению в мир мелодий и гармоний в процессе практической деятельности детей.
Духовые народные инструменты не случайно сопоставляют с душой народа. Глубина звучания, песенная напевность, неповторимый тембр слышится в тихой и нежной речи свирели, в жалобном, а порой и язвительно остром голосе жалейки, в переливчатом и многоцветном звучании русских свистулек, в «фифкающем» энергичном говоре кугикл, в громогласном и натужном звуке рожка. А архаичный голос звончатых гуслей внесет в Вашу душу спокойствие и умиротворение.
Притягательность этих инструментов объясняется также элементарностью и многообразием приемов игры. Звучание духовых инструментов хорошо сочетается с голосами ударных и струнных музыкальных инструментов, что создает условия для создания обработок, аранжировок и оригинальных музыкальных произведений. Колоритно и самобытно звучат ансамбли из однородных духовых инструментов: свистулек, жалеек, кугикл.
Все инструменты изготовлены с учетом возрастных и психолого-педагогических особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также красочно декорированы (роспись, резьба, выжигание), что является не только стимулом к освоению этих инструментов, но и приносит детям радость от общения с красотой, воплощающей созидательные способности человека, помогает лучше узнать особенности прикладного искусства русского народа. Воспитание красотой позволяет усиливать точки эстетического воздействия на развитие личности в целом.
С самых первых занятий ребенок включается в активную музыкальную деятельность, получает мощный творческий импульс, направленный на его эмоционально-эстетическое и музыкальное развитие, с учетом индивидуальных возможностей ребенка. Доступность народных инструментов, быстрота их освоения и универсальность в применении, эффективное воздействие на развитие детей в процессе музыкального воспитания, легкость организации ансамблевого исполнительства на этих инструментах приносят детям состояние радости, создают предпосылки для дальнейших занятий музыкой, формируют интерес к познанию мира музыки во всех ее проявлениях.
Интерес к исполнительству на народных инструментах поддерживается созданием развивающей среды, в которой соединяются потенциальные приоритеты ребенка, художественно-выразительные возможности народных инструментов (в более широком понятии – музыкальной народной культуры) и гуманистическая, направленная деятельность педагога. В процессе исполнительства на народных инструментах создается благоприятный психологический климат, способствующий раскрытию детских индивидуальных и коллективных качеств, учитываются природные особенности детей разного возраста, создается механизм обратной связи между детьми и педагогом, образовывается развивающая среда для проявления творческой активности детей.

В процессе музицирования на народных инструментах, являющихся, помимо их основной функции, одновременно и игрушкой, и произведением декоративно-прикладного искусства, и предметом для исследования. На любом инструменте, обладающем неповторимым звучанием, ребенок получает возможность осваивать понятия темпа, тембра, динамики, звукоряда. Причем, большое количество инструментов оркестра, наличие огромного числа вариантов и комбинаций их применения в музыкальной практике значительно расширяет диапазон познаваемого детьми предмета исследования. Мы все знаем важность первых экспериментов, проведенных детьми самостоятельно. Неповторим и момент творческого озарения, возникаемого у ребенка при музицировании и в процессе музыкального экспериментирования на народных инструментах.

Возможности народных музыкальных инструментов позволяют заниматься арттерапией. Ребенок подсознательно «тянется» к инструментам, издающим характерные звуки. Находя в голосе выбранного инструмента эмоционально близкое звучание (а широта звуковых характеристик и многообразие народных инструментов позволяет это делать блестяще) ребенок тем самым создает психологически комфортную для себя звуковую среду. Незнакомое звучание инструмента может также выступать в роли своеобразного раздражителя, дающего импульсы к деятельности (музицированию, слушанию, импровизации), формирующего познавательную активность. Эмоциональное состояние ребенка при игре на одних инструментах приобретает необходимое спокойствие и равновесие, а при игре на других – позитивную подвижность. Музыкальный инструмент может выступать одновременно в роли «моторного» релаксатора, когда свою энергию, в том числе и негативную, являющуюся следствием гиперактивности или проявлением других особенностей развития, ребенок балансирует, «гасит», играя на народных инструментах (встряхивая шаркунок, дуя в свистульку или в жалейку, ударяя по струнам балалайки и т.д.). Не говоря уж о том, что красивое, тембрально богатое звучание музыкальных инструментов облагораживает ребенка, расширяет его слуховой опыт, влияет на развитие эмоционально-эстетической сферы ребенка.
Нельзя не отметить факта вербального воздействия названий многих народных инструментов на эмоциональную и интеллектуальную сферы ребенка. Этимология названий напрямую связана со звуковыми характеристиками инструментов (шаркунок – шаркает, трещотка – трещит, жалейка – жалеет, свистулька – свистит и т.д.), с названиями материалов из которых сделаны инструменты (кугиклы – куга, вид тростника, рожок – раструб инструмента сделан из коровьего рога и т.д.), с образным рядом, образуемым при звукоизвлечении (копытца – имитация копыт лошади, звонница – имитация колокольного звона, завывалка – имитация завывания ветра и др.), с первоначальным бытовым и историческим предназначением (рубель – гладильная доска, бич – щипцы для полоскания белья, колотушка – атрибут ночного сторожа и др.).

Каждый музыкальный инструмент разработанной автором модели детского оркестра народных инструментов «ДАР» влияет на комплексное становление, раскрытие и развитие способностей детей. Наличие специально созданных педагогических разработок (программы «Музыкальная народная культура», методики обучения игре на народных инструментах и их изготовления с помощью простейших технологий и из доступных материалов), нотных партитур и аннотаций к ним создает условия, открывающие большие возможности для творческой самореализации детей.
Педагогическая концепция музыкального развития детей с использованием народных инструментов детского оркестра «ДАР» рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей музыкального восприятия и эмоциональных качеств, фантазии, сенсорной культуры, музыкального слуха и чувства ритма, с формированием исполнительской культуры, с развитием исследовательских и аналитических качеств, с формированием у детей во время музыкальной деятельности мотивации и установки на творчество, самодеятельность и сочинительство.
Как юный художник в содружестве со своим воображением и фантазией применяет палитру, краски в разнообразных сочетаниях, так и юный музыкант, постигнув красоту и многоликость звучания народных инструментов, научившись слушать и понимать музыку, познает радость звукового экспериментирования, импровизации и сочинительства, применяя музыкально-выразительные средства и свойства инструментов оркестра.
В процессе музыкальной деятельности эвристической направленности, где в качестве исходного материала используются лучшие произведения русского песенного и инструментального народного искусства, детьми создаются музыкальные обработки и аранжировки на народных инструментах, а в дальнейшем - собственные оригинальные произведения. Возникает не стилизация традиционного материала, за что могут упрекнуть фольклористы, а поиск самовыражения через освоение новых эстетических критериев музыкального языка народной культуры и художественно-образных средств других видов искусств. Сочинительство, творчество на народных инструментах не является самоцелью, но это та необходимость, которая многосторонне влияет на развитие детей, помогает им познать радость созидания, ощутить прекрасные мгновения вдохновения и самовыражения.
Когда ребенок в дошкольном и младшем школьном возрасте во время музыкальной деятельности импровизирует или сочиняет, то есть надежда, что в дальнейшем музыка не станет для него просто фоном. Он научится по-настоящему ценить, любить и разбираться в музыке. Его чувства будут всегда обращены к прекрасному. Самостоятельное сочинительство музыки, аранжировок, оригинальных произведений позволяет фиксировать опыт, влияя на целостное развитие детей. А соединение творческого поиска в процессе сочинительства на музыкальных инструментах с прикладной деятельностью (изготовление музыкальных инструментов), интеграцией с другими видами деятельности (развитие речи, театральная деятельность, художественно-прикладное творчество и др.) позволяет многосторонне воздействовать на детское художественно-эстетическое развитие.

Знакомство с народными инструментами, погружающих детей в волшебную страну звуков, способствует формированию у ребенка музыкального вкуса и действительных эстетических переживаний от музыки. Народные музыкальные инструменты помогают детям новыми глазами посмотреть на окружающий мир, ощутить удивительную гармонию. Рождается нежное и трепетное отношение к истории, традициям своего края и народа, формируется этническое самосознание человека.
Народная музыка и народные инструменты подготавливают ребенка к пониманию традиций и культуры своего народа, а впоследствии и других народов мира. «Незнакомая» музыка начинает восприниматься им не как комплекс, состоящий из различных созвучий и ритмов, а как явление культуры. Постепенно ребенок подготавливается к осмысленному восприятию музыки самых различных направлений и стилей. Народные музыкальные инструменты помогают образовывать через исполнительские формы связь традиционности и современного восприятия действительности.

Мир искусства. Мир творчества. Мир детства. Эти понятия неразрывно связаны друг с другом. Поэтому когда ребенок идет по пути постижения прекрасного, создавая красоту своим творчеством, несущим позитивную энергию, то можно быть уверенным, что и в будущем он выберет для себя путь созидательной деятельности и активной жизненной позиции.

Дмитрий Рытов

Ансамбль гусляров существует с 1996 года. В состав ансамбля входят пять профессиональных музыкантов. Основу звучания составляют три вида гуслей: звончатые – шлемовидные, щипковые и клавишные. Так же в состав ансамбля входят ударные инструменты и билы (плоские колокола). Репертуар ансамбля весьма разнообразный: древнерусская, духовная, классическая музыка, обработки народных мелодий и оригинальные сочинения. В репертуаре коллектива кроме инструментальной звучит и вокальная музыка, которую исполняет солистка ансамбля, певица Маргарита Васильева. Ансамбль гусляров « Волшебные струны» ежегодно приглашают в Большой Кремлёвский Дворец на новогоднее торжество по случаю встречи гостей Президента России.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=qwhJivizpeg[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=t2HKvtDMVJc[/youtube]